Pequeño gran mundo
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La intención de este Blogs es dar a conocer estrategias y Recursos para el Aprendizaje en Pro de los niños,niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales.
sábado, 24 de octubre de 2015
miércoles, 25 de marzo de 2015
Atención madres, padres, representantes o responsables
Supervisar lo que ven nuestros hijos e hijas cuando navegan por Internet
Supervisar lo que ven los niños niñas y adolescentes al momento de navegar por Internet es de vital importancia, ya qué al ingresar a la web ellos se exponen a cantidad de información,peligros y maltrato ciber náuticos que ni... imaginamos...
Evitemos perder de vista las horas que nuestros hijos están en la computadora...y a través de la comunicación asertiva, aprovechemos estos momentos para inculcar valores de crecimiento emocional social e involucrarnos con ellos y ellas...en especial si son adolescentes...
ATENCIÓN MADRES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES
TIEMPO PARA NUESTROS HIJOS E HIJAS
El estimar tiempo de forma diaria para compartir con nuestros hijos e hijas es importante 1 hora de conversación o de juego diario a través de una comunicación asertiva contribuirá a la formación integral, recordar que todo momento es propicio para inculcar y rescatar valores en ellos.
viernes, 26 de septiembre de 2014
"Mejorando mi interrelación Familiar..."
*1ER TEMA: EDUCÁNDOME COMO PADRE...
Fuente: Padres brillantes maestros fascinantes de Augusto Cury, editorial Planeta
Dr. Augusto Cury Padres brillantes, maestros fascinantes. El método más eficaz para formar jóvenes felices, proactivos, seguros e inteligentes (NOVIEMBRE 2005)
LOS BUENOS PADRES DAN REGALOS, MIENTRAS QUE LOS
PADRES BRILLANTES DAN TODO SU SER
capitulo 1
2 DA PARTE
Los vínculos definen la calidad de la relación
¿Qué registran sus hijos sobre usted?
¿Imágenes positivas o negativas? Ambas. Cada día ellos archivan sus
comportamientos, ya sean inteligentes o estúpidos. Usted no se da cuenta, pero
ellos lo están fotografiando a cada instante.
Lo que genera los vínculos
inconscientes no es sólo lo que usted les dice, sino también lo que ellos ven
en usted. Muchos padres les dicen cosas maravillosas a sus hijos, pero tienen
reacciones terribles frente a ellos: son intolerantes, agresivos, parciales e
hipócritas. Con el tiempo se crea un abismo emocional entre padres e hijos:
poco afecto, pero mucha crítica y fricción.
Lo que se registra nunca se puede
borrar, sólo reeditar a través de nuevas experiencias que se escriben sobre las
antiguas experiencias. La reedición es un proceso posible pero complicado. La imagen
que su hijo ha construido de usted no se puede borrar, sólo sobrescribir.
Construir una imagen excelente establece la riqueza de la relación que usted tendrá
con sus hijos. Otra función importante de la memoria es que las emociones definen
la calidad del registro. Todas las experiencias que tienen un alto volumen
emocional generan un registro privilegiado. Amor y odio, alegría y angustia
provocan un registro intenso.
Los medios descubrieron, sin conocimiento
científico alguno, que anunciar la miseria humana atrapa la emoción y genera
concentración. De hecho, los accidentes, la muerte, la enfermedad y los
secuestros generan un volumen de alta tensión que conduce a un almacenamiento
privilegiado de esas imágenes, lo que ha convertido nuestra memoria en un bote
de basura. No es de extrañar que el hombre moderno sea un ser tan tenso, que
sufre anticipadamente y tiene miedo del mañana.
jueves, 25 de septiembre de 2014
"Mejorando mi interrelación Familiar..."
*1er tema: Educándome como padre...
Fuente: Padres brillantes maestros fascinantes de Augusto Cury, editorial Planeta
Dr. Augusto Cury Padres brillantes, maestros fascinantes. El método más eficaz para formar jóvenes felices, proactivos, seguros e inteligentes (NOVIEMBRE 2005)
Los buenos padres dan regalos, mientras que los
padres brillantes dan todo su ser
capitulo 1
Este hábito de los padres brillantes contribuye a desarrollar en sus hijos: autoestima, protección emocional, capacidad de manejar la pérdida y la frustración, y de filtrar los estímulos estresantes, de dialogar, de escuchar.
Los buenos padres, dentro de
sus recursos, se encargan de satisfacerlos deseos de sus hijos. Les hacen
fiestas de cumpleaños, les compran zapatos, ropa, productos electrónicos, e
incluso les proporcionan viajes. Los padres brillantes dan a sus hijos algo
incomparablemente más valioso, algo que todo el dinero del mundo no puede
comprar: su ser, su historia, sus experiencias, sus lágrimas y su tiempo. Los
padres brillantes, cuando tienen los medios, dan regalos materiales a sus hijos
pero no los alientan a ser materialistas, porque saben que el consumismo puede
aplastar la estabilidad emocional, así como generar pensión y placeres
superficiales. Los padres que siempre están dando regalos a sus hijos son
recordados por un momento. Los padres que se preocupan por dar a sus hijos una
historia se vuelven inolvidables.
¿Quiere usted ser un padre o una madre
brillante? Tenga el valor de hablar con sus hijos acerca de los días más
tristes de su propia vida, y la audacia de hablarles de sus dificultades en el
pasado. Cuénteles sus aventuras, sus sueños y los momentos más felices de su existencia.
Humanícese. Transforme su relación con sus hijos en una aventura. Cobre
conciencia de que educar es penetrar en el mundo de otros. Muchos padres
trabajan para dar el mundo a sus hijos, pero se olvidan de abrirles el libro de
sus vidas. Por desgracia, los hijos sólo admirarán a los padres el día que
estos mueran. ¿Por qué es fundamental para la formación de la personalidad de
los hijos que los padres permitan que los conozcan? Esta es la única forma de
educar las emociones y crear vínculos sólidos y profundos. Cuanto más baja es
la escala biológica de un animal, menos depende de sus padres.
Entre los
mamíferos, los hijos dependen en gran medida de sus padres, ya que no sólo
necesitan el instinto, sino que deben aprender de
la experiencia de sus padres para poder sobrevivir. En nuestra especie esa
dependencia es intensa. ¿Por qué? Porque las experiencias aprendidas son más
importantes que las instintivas. Un niño de siete años es muy inmaduro y
dependiente de sus padres, mientras que muchos animales de la misma edad son ya
ancianos.
¿Cómo ocurre este aprendizaje? Podría escribir cientos de página sobre
esta materia, pero prefiero comentar sólo algunos de los fenómenos involucrados
en el proceso. El aprendizaje depende del registro diario de miles de estímulos
externos (visuales, auditivos, táctiles) e internos (pensamientos y reacciones
emocionales) en las matrices de la memoria. Anualmente archivamos millones de experiencias,
pero a diferencia de lo que ocurre con las computadoras, los registros en
nuestra memoria son involuntarios, producidos por el registro automático de
memoria (RAM). (registro de la memoria automática)
martes, 16 de septiembre de 2014
sábado, 24 de mayo de 2014
sábado, 15 de marzo de 2014
Conductas Agresivas en la Infancia (Por: Dr. Eduardo R. Hernández González. Pediatra y Terapeuta de la Conducta Infantil.)
La familia constituye el lugar por excelencia en donde los niños aprenden a comportarse consigo mismos y con los demás, es decir es un agente de socialización infantil. Es la agresividad, una de las formas de conducta que se aprenden en el hogar, y en donde las relaciones intrafamiliares ejercen una influencia en su generación y mantenimiento. Cuando los niños exhiben conductas agresivas en su infancia y crecen con ellas formando parte de su repertorio conductual, se convierten en adolescentes y adultos con serios problemas de interrelación personal, que pueden generar conductas antisociales, alcoholismo, dificultades en la adaptación al trabajo y a la familia, y en el peor de los casos llegan a exhibir una conducta criminal y a sufrir afectación psiquiátrica grave.
¿Qué entendemos por Conducta?. Podemos definirla como: modo de actuar de un individuo, observable, medible y modificable.
Por Conducta Agresiva entendemos, un modo de actuar de los niños caracterizada por:
- Accesos de cólera.
- Actos de desobediencia ante la autoridad y las normas del hogar.
- Amenazas verbales.
- Daños a cosas materiales.
- Deterioros en la actividad social y académica por episodios de rabias.
- Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia.
- Gritos.
- Molestar a otros integrantes de la familia.
- Mostrarse iracundo o resentido.
- Pleitos.
Todas estas características deben presentarse en una frecuencia, intensidad y duración adecuados para pensar se trate de un patrón conductual.
Algunas características casi universales del comportamiento agresivo son:
- Altamente impulsivos.
- Relativamente refractarios a los efectos de la experiencia para modificar su conducta problema.
- Carencia de habilidad para demorar la gratificación.
- Baja tolerancia a las frustraciones.
Etología de la conducta agresiva:
Las teorías sobre las causas de la agresión son múltiples, van desde:
- Considerar la presencia de factores biológicos en el origen de estas conductas. Se apoyan en tres investigaciones: a) una disfunción de los mecanismos inhibitorios del sistema nervioso central; b) el surgimiento de una emocionalidad diferente; y c) efectos de los andrógenos sobre la conducta de los humanos.
- Las teorías psicodinámicas, que consideran que existen factores innatos en el individuo que lo llevan a presentar una conducta agresiva. Es una búsqueda de placer, es un instinto primario (destrucción o muerte).
- Las teorías del aprendizaje, que son las que abordaremos en este tema.
Numerosas teorías psicológicas plantean que la agresión, es un patrón de respuestas adquiridas en función de determinados estímulos ambientales (familiares) según una variedad de procedimientos; algunos de ellos son:
- La agresión adquirida por condicionamiento clásico por el uso de los premios y castigos como moldeadores de la conducta. Ellis (1986).
- La agresión adquirida por aprendizaje social a través de la observación. Bandura (1986).
- La teoría de Aprendizaje de Skiner (1952), que evidencia que la agresión es adquirida por condicionamiento operante.
- Maslow (1964) da a la agresión un origen cultural y dice que surge como “una reacción ante la frustración de las necesidades biológicas o ante la incapacidad de satisfacerlas”.
- Mussen y otros (1990), sostienen que la agresión es el resultado de prácticas de socialización en el seno familiar y que los niños que emiten conductas agresivas, provienen de hogares donde la agresión es exhibida libremente, existe una disciplina inconsistente o un uso errático del castigo.
La mayoría de los padres han aprendido a desempeñar su rol a través de la observación de su propia crianza, es por ello una generalidad que se repitan los mismos patrones de crianzas que sus padres usaron con ellos, y que en el sistema cultural venezolano se ha basado en el sexismo, el machismo y el autoritarismo. Términos éstos que generan una gran cantidad de errores de concepto y que la misma evolución social venezolana se ha encargado de modificar en el tiempo, pero que sin embargo siguen causando estragos en la propia estructura social venezolana.
Como parte del proceso de socialización, los padres necesitan estar conscientes de la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a través de su ejemplo, lo cual según el aprendizaje social nos dice que los niños aprenden formas de comportarse en base al comportamiento de sus padres.
Partiendo de la premisa que las conductas agresivas tienen su origen y mantenimiento en el seno familiar, el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela, de corriente cognitivo conductual, ha elaborado una serie de recomendaciones para obtener un buen estilo de crianza y educación de los hijos, estas son:
- La comunicación frecuente y satisfactoria entre padres e hijos.
- Incentivar la colaboración mutua entre todos los integrantes del hogar.
- Demostraciones efectivas de afecto.
- La reunión familiar para establecer las normas, dar y recibir afecto y compartir.
- Estimular la confianza.
- Propiciar la asertividad.
- Tomar en cuenta la recreación como parte de la vida.
- Establecer en el hogar de forma clara y precisa, los deberes y derechos de cada uno de los integrantes de la familia y exponer la responsabilidad de asumir las consecuencias de los actos cometidos.
- Aplicar de forma adecuada el binomio afecto-autoridad.
Si pese a lo antes descrito, el niño (en especial el preescolar), emite conductas agresivas, las siguientes indicaciones ofrecen sugerencias para manejar estas conductas:
- Un niño debe aprender que una conducta agresiva de cualquier tipo es inaceptable.
- Es un error responder con agresión a la conducta agresiva de un niño.
- En el momento que su niño emita una conducta agresiva, llévelo a un rincón de la habitación y explíquele simple y firmemente que no le está permitido golpear, morder, patear, etc.
- Evite utilizar expresiones en contra del niño, tales como “eres malo, malvado, insoportable”, etc.
- Refuerce positivamente cuando se comporte en forma correcta y amable con los demás.
- Preste especial atención a su conducta en situaciones grupales, y esté listo para intervenir en caso necesario.
Si estas conductas aumentan en frecuencia y se mantienen en el tiempo, alterando en buen funcionamiento del pequeño y su familia, entonces es hora de acudir a una ayuda especializada.
Apoyándonos en diferentes autores como Bianco (1991), Coleman (1996), Kasdin (1989), Moles (1991), Satir (1991), se propone el siguiente plan de tratamiento de las conductas agresivas en niños:
1. Diagnóstico preciso y evaluación eficiente de la conducta agresiva.
A través de una buena historia clínica, es importante realizar una etiología conductual de la conducta agresiva, y una definición operativa de la misma. Con el diagnóstico preciso se planifica el tratamiento a seguir.
2. Terapia de la Conducta Infantil.
Orientada específicamente hacia la conducta problema y su tratamiento, aplicando técnicas de modificación conductual.
3. Terapia Familiar.
Durante este proceso, el terapeuta evaluará a la familia en relación a: la comunicación, las relaciones familiares, las estructuras de poder, el binomio autoridad-afecto, etc.
4. Entrenamiento a los padres.
Se procede a entrenar a los padres como generadores de conductas en sus hijos, en técnicas de aplicación de castigos, reforzamiento, modelamiento etc.
5. Terapia Cognitiva
A través de la intervención de los procesos cognitivos (pensamientos) del niño, se aclaran conceptos, se tumban mitos, se incluyen visualizaciones, programación neurolingüística, etc.
Para concluir podemos decir que la agresividad es una conducta no operativa, que trae consecuencias a corto y largo plazo para quien la emite y para quienes lo rodean, pudiendo llegar a convertirse en una manera de comportarse, como forma general de cotidianidad y desencadenar sucesos realmente lamentables para todos los involucrados. Además la familia y sus relaciones surgen como generadora de las conductas agresivas de los niños.
miércoles, 8 de enero de 2014
Un niño muy especial (Estrellas En la Tierra)
Es una película de la India dirigida y producida por Aamir Khan y protaganizada por Darsheel Safary y Aamir Khan. Es la historia de un niño con necesidades especiales y su maestro inspirador. Taare Zameen Par fue la selección oficial de la India para los Premios Óscar de 2007.
domingo, 8 de diciembre de 2013
martes, 3 de diciembre de 2013
martes, 26 de noviembre de 2013
El pequeño Ward Miles, que tiene hoy 16 meses de edad,Barcelona.
Hoy 16 meses de edad, ha emocionado a la red con un vídeo de
su lucha. La suya, la de sus padres y la del cuerpo médico que le atendió para
obrar el milagro médico que es su vida
.
Ward nació prematuramente, tras sólo seis meses y medio
de gestación. Pesó apenas
700 gramos al venir al mundo. Y sobrevivió.
El padre de Ben, explica HuffingtonPost,
grabó varios vídeos durante los primeros doce meses de vida de Ward, y montó la
pieza como regalo y homenaje a su mujer y madre del pequeño, Lyndsey.
domingo, 10 de noviembre de 2013
sábado, 9 de noviembre de 2013
Conapdis, en su misión de dignificar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa la integración socio-laboral
El Consejo Nacional para las personas con discapacidad
Conapdis, en su misión de dignificar la calidad de vida de las personas con discapacidad, impulsa la integración socio-laboral y la participación protagónica de todas las personas con discapacidad en el territorio nacional.
¿Tienes alguna discapacidad y te encuentras en la búsqueda de trabajo?
El Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad trabaja de la mano con el Ministerio del Poder Popular para el Trabajo, a través de los Centros de Encuentro para la Educación y el Trabajo (CEET), a los cuales puedes acudir para recibir asesoría en materia de inserción socio-laboral, educativa o socio-productiva.
¿Legalmente tengo los mismos derechos que una persona sin discapacidad para acceder a un trabajo digno?
Si. Toda persona con o sin discapacidad tiene el derecho a un trabajo digno y seguridad social como lo establece el artículo 87 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.“Toda persona tiene el derecho al trabajo y el deber de trabajar de acuerdo a sus capacidades y aptitudes, y obtener una ocupación productiva, debidamente remunerada, que le proporcione una existencia digna y decorosa".
La Ley Orgánica del Trabajo, Trabajadores y Trabajadoras establece en su artículo 290.
“En ninguna circunstancia pueden ser excluidos o excluidas y todo patrono o patrono está obligado a incorporar a por lo menos el cinco por ciento de su nómina total a trabajadores y trabajadoras con discapacidad, en labores cónsonas con sus destrezas y habilidades”.
Por su parte la Ley para las Personas con Discapacidad exige en su artículo 28.
“No podrá oponerse argumentación alguna que discrimine, condicione o pretenda impedir el empleo de personas con discapacidad. Los cargos que se asignen a personas con discapacidad no deben impedir su desempeño, presentar obstáculos para su acceso al puesto de trabajo, ni exceder de la capacidad para desempeñarlo. Los trabajadores o las trabajadoras con discapacidad no están obligados u obligadas a ejecutar tareas que resulten riesgosas por el tipo de discapacidad que tengan".
¿A dónde debo ir para acceder a mi derecho al trabajo?
Puedes acudir a Centro de Encuentro para la Educación y el Trabajo más cercano a tu municipio, donde serán procesados los datos de cada postulante en una plataforma tecnológica distribuida a nivel nacional; allí, recibirás asesoría socio-laboral y quedarás registrado en el Sistema de Registro de Oportunidades para la Educación y el Trabajo.
También puedes acercarte a las empresas que hacen vida en tu ciudad y consignar síntesis curricular actualizada, anexando copia de certificado de discapacidad y así participar en los procesos de ingreso de nuevos trabajadores.
¿Qué documentos debo llevar al momento de acudir al CEET?
Debes llevar tu Cédula de Identidad, Síntesis Curricular actualizada con copias de soportes de estudios realizados y trabajos anteriores; es recomendable llevar copia de Certificado de Discapacidad, de no tenerlo, lleva informe médico o calificación médica de discapacidad.
Después de registrarme en el CEET ¿qué sigue?
El equipo multidisciplinario del CEET enlazará con las organizaciones sociales, comunales, instituciones públicas, privadas y mixtas para canalizar la integración de las personas con y sin discapacidad a entidades de trabajo, espacios educativos o unidades socioproductivas, dependiendo de las necesidades del individuo y de las características socio-económicas de cada ciudad.
¿Cómo puedo mejorar mi síntesis curricular?
En tu síntesis curricular te recomendamos colocar tus datos personales, estudios realizados, la experiencia laboral que te haga calificar para un trabajo, describe tus aptitudes y logros laborales, usa un formato estándar de papel blanco, usa un tipo de letra sencillo, a un tamaño de 12 puntos; sé breve y conciso, y añade referencias personales que puedan hablar positivamente de ti y de tu desempeño laboral.
¿Qué aportes favorecen a una entidad de trabajo con incorporación de personas con discapacidad?
Las aptitudes profesionales de las personas con discapacidad crean una enseñanza valiosa y fomentan un espíritu de equipo entre los compañeros de trabajo. Está comprobado estadísticamente que en los espacios de trabajo donde existen personas con discapacidad, el ambiente suele ser de productividad e inclusión. Esta iniciativa de integración acarreará mayores niveles de responsabilidad y perseverancia que serán un desafío para las personas con y sin discapacidad de la institución.
¿Dónde puedo ubicar el CEET más cercano a mi comunidad?
A continuación se presenta el directorio nacional de Centros de Encuentro para la Educación y el Trabajo (CEET):
- ANZOÁTEGUI
Barcelona
Dirección: Av. Intercomunal Residencias Rokal Suite al lado de Fondo Común. Barcelona. Teléfonos: 0281-275.26.73, 0416-180.30.44.
Correo Electrónico: barcelonagencia@gmail.com
- APURE
Apure
Dirección: Calle Queseras del medio, cruce con calle 19 de Abril, frente al Palacio del Consejo Legislativo Regional.
Teléfonos: 0247-3413914.
Correo Electrónico: apureagencia@gmail.com
- ARAGUA
Maracay
Dirección: Av. Miranda frente al teatro de la Opera, edf antiguo Hospital Civil. Maracay.
Teléfonos: 0243-2330446. 0243-2331958, 0416-826.20.55.
Correo Electrónico: maracayagencia@gmail.com
Cagua
Dirección: Calle Bolívar cruce con Independencia, Centro Comercial Amalia, piso 3, Ofc. 302.
Teléfonos: 0244-395.45.93, 0416-844.34.68.
Correo Electrónico: caguagencia@gmail.com
La Victoria
Dirección: Av. Victoria, Centro Comercial Cilento, piso 4, Ofc. 28 y 29.
Teléfonos: 0244-322.29.56, 0244-323.08.94, 0412-446.08.22.
Correo Electrónico: lavictoriagencia@gmail.com
- BARINAS
Barinas
Dirección: Av. 23 de Enero, Centro Comercial Sabana Grande, Ofc. Nº 12.
Teléfonos: 0273-541.44.34, 0412-167.70.22.
Correo Electrónico: barinasagencia@gmail.com
- BOLIVAR
Ciudad Bolívar
Dirección: Paseo Orinoco, Casa Alta, Biblioteca virtual.
Teléfonos: 0416-190.06.77
Correo Electrónico: ciudadbolivaragencia@gmail.com
Puerto Ordaz
Dirección: Campo B-2 Ferrominera Orinoco, carrera Ecuador, Casa Nro.105, detrás Colegio Metropolitano.
Teléfonos: 0286-923.48.89 0286-923.60.12.
Correo Electrónico: puertordazagencia@gmail.com
- CARABOBO
Valencia
Dirección: Centro Comercial Caribean Plaza, Calle Montes de Oca, Modulo 1, Planta Alta, Ofc. 20.
Teléfonos: 0241-826.86.41, 0412-891.39.52, 0416-334.14.32.
Correo Electrónico: valenciagencia@gmail.com
Guacara
Dirección: Calle Sucre, entre Plaza y Márquez del Toro, diagonal a la Plaza Bolívar.
Teléfonos: 0245-565.29.74, 0416-340.66.17.
Correo Electrónico: guacaragencia@gmail.com
- COJEDES
Tinaquillo
Dirección: Centro de Formación Industrial INCE-Tinaquillo, Zona Industrial, calle la Floresta, detrás de la Quinta Unellez
Teléfonos: 0258-7662253 – 0416-9433699 - 0426-5442292
Correo Electrónico: tinaquilloagencia@gmail.com
- DISTRITO CAPITAL
La Candelaria
Dirección: Manduca a Ferrenquin, Edf. Luzgarden. P.B. La Candelaria.
Teléfonos: 0212-7452744, 0416.9216371.
Correo Electrónico: caracascentroagencia@gmail.com
Caracas Oeste
Dirección: Esquina de Tienda Honda, Edf. Las Mercedes. P.B. Parroquia.
Teléfonos: 0212-862.35.19.
Correo Electrónico: caracasoesteagencia@gmail.com
- DELTA AMACURO
Tucupita
Dirección: Calle Dalla Costa Cruce con calle Amacuro Edf. Arcángel, piso 1, ofc. 1 y 2. (Inspectoria del Trabajo)
Teléfonos: 0287-721.06.55 – 0414-018.96.55 - José G. Jaramillo 0426-696.91.85 - 0287
-721.05.33 (Procuraduría)
Correo Electrónico: tucupitaagencia@gmail.com
- MIRANDA
Boleíta
Dirección: Av. República Dominicana, calle Capitolio, Centro Prestigio Giorgio, piso 4, Ofc. 4-B.
Teléfonos: 0212-237.88.39, 0412-363.02.92.
Correo Electrónico: caracasesteagencia@gmail.com
Los Teques
Dirección: Av. Bolívar, Residencias Caracas, Mezzanina 2, local 26.
Teléfonos: 0212-321.51.93, 0212-322.65.91, 0412-295.44.92.
Correo Electrónico: lostequesagencia@gmail.com
Charallave
Dirección: Av. Gustavo Guerrero, Centro Comercial y Residencial, el Campito.
Teléfonos: 0239-248.86.98, 0426-908.65.81, 0424-210.36.82.
Correo Electrónico: charallaveagencia@gmail.com
- MONAGAS
Maturín
Dirección: Av. Luis del valle García con calle Carlos Mohll, Edf. Sucre, piso 2, antigua sede de PDVSA.
Teléfonos: 0291-643.96.77 - 0426-8975754
Correo Electrónico: maturinagencia@gmail.com
- NUEVA ESPARTA
Porlamar
Dirección: Calle Libertad, edf. Condal cruce con calle Nueva. P.B. Porlamar.
Teléfonos: 0295-264.59.55 – 0295-263.67.10 - 0416-695.56.58
Correo Electrónico: porlamaragencia@gmail.com
- PORTUGUESA
Acarigua
Dirección: Calle 30 con Av. 31 Edf. Los Andes, piso 3, Ofc. Nº1.
Teléfonos: 0255-622.36.83 - 0416-937.94.41
Correo Electrónico: acariguagencia@gmail.com
- SUCRE
Cumaná
Dirección: Av. Bermúdez c/c calle Castellón, Edf. Centro Comercial Bermúdez Center, piso 2, local 04.
Teléfonos: 0293-432.47.66 – 0426-713.03.09 - 0293.4313687
Correo Electrónico: cumanagencia@gmail.com
- TÁCHIRA
San Cristóbal
Dirección: Av. Cuatricentenaria, Edificio Centro Delta, piso 1. San Cristóbal.
Teléfonos: 0276-343.15.40 - 0414-705.29.52
Correo Electrónico: sancristobalagencia@gmail.com
San Antonio
Dirección: Calle 7, Nº 5-28, Barrio Pueblo Nuevo.
Teléfonos: 0276-771.24.45 – 0276-771.24.33 - 0426-871.82.79
Correo Electrónico: sanantonioagencia@gmail.com
- TRUJILLO
Valera
Dirección: Av. México, Sector Planta 1, Quinta Antojar, N°11 Sede de la Inspección del Trabajo Valera. Diagonal a Domesa.
Teléfonos: 0416-7701898 – 0412-1629313 – 0271-2254931.
Correo Electrónico: trujillovaleraagencia@gmail.com
- VARGAS
La Guaira
Dirección: Av. Soublette al lado del Seguro José María Vargas.
Teléfonos: 0416 9856924
Correo Electrónico: vargasagencia@gmail.com
- YARACUY
San Felipe
Dirección: Av. Caracas con Av. Libertador, Edif. Fundacomún, P.B.
Teléfonos: 0254-231,0427 - 0414-5372126
Correo Electrónico: sanfelipeagencia@gmail.com
- ZULIA
Maracaibo
Dirección: Circunvalación 2, Palacio Mall, piso 1, local M 25, al lado del Hotel Maruma.
Teléfonos: 0261-736,40,99
Correo Electrónico: maracaiboagencia@gmail.com
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